“四步”教学法+“四维”教学模式，她用二十年(2)

在叶霜看来，课堂上如何将这样的理念落地，必须研究新型教学模式。叶霜所在的课题组提出了“广度、深度、宽度、热度”四维教学模式。“首先要让学生们都能参与进来，而不是少部分学生掌握课堂话语权。”

在课堂上，叶霜进行合作探究与情景式探究的任务设计，通过层层相扣的任务单扩宽学生思维的深度；通过结合生活中的热点问题扩展课堂教学的宽度；并思考如何用机制来保障学生思维的延续，把握学生思维的热点。

自课题在省内立项后，2008年至2010年，国家思想政治课的教学展示和研讨会两次关注到这一课题，曾邀请叶霜前往南京和珠海参加全国青年教师师范课评比的理论研究研讨会并做主旨发言。“当时全国共两位老师讲思政方向的前沿课题。”叶霜笑着回忆道。“我们这一课题也引起了全国范围内的老师的广泛共鸣与热议。”

“作为思政教师，不仅要有敏锐的意识，还要担负着立德树人的特别任务。”叶霜如此告诉我们，“我们不仅要自己学习理论知识，还要研究如何将这些理论知识通过合适的课堂教学让孩子们接受。”

学高为师，教师职业需要立体感

在班主任工作上，叶霜也颇有心得体会。叶霜曾长期担任班主任，在班级管理工作中注重与学生、家长的沟通，得到了学生的真心爱戴，家长的尊重和社会的赞誉。她还曾入选市中小学班主任工作讲演团成员，应邀在全国中学班主任培训班上做专题讲座，反响强烈。

“做好班主任最重要的是要走进学生的心理，成为学生信任的人。学生有成就感愿意分享，遇到困难愿意交流。”在她看来，教师的职责是传道受业解惑，而班主任工作更重要的是育人。“相信你、喜欢你、崇拜你”，这三个递进的层次便是叶霜认为学生对班主任最高的评价。

新时代对班主任的要求，先要学高为师，还要有自己独特的人格魅力。“不能再停留在燃烧自己照亮别人的认知上，而要不断汲取社会养分，增加自己的社会热爱与生活情趣。”叶霜如此告诉我们，“教师需要有立体感。”

关于坚持理想的“三个锦囊”

第一，多读书。既要精读专业书，也要博览群书，比如与教育相关的心理学、经济学、法学、逻辑学等书籍。“现代社会是一个信息海量的社会，若教师本身的知识很局限，很难走近孩子的内心。”

第二，多实践。“大学生应该多实习、多接触社会，学会把学业和事业联系起来。这样以后不论你去哪个行业都可以融会贯通。”

第三，更全面。“师范类的学生，尤其应该注意自身素质。情绪、心态、语言能力、亲和力都应该在学校里进行有意识的培养。”

峥嵘岁月，淡然有光

从浙师的课桌到自己的讲台

她成功诠释了毕业于浙师的老师该有的模样

兢兢业业，自信优雅

逐梦路上永存赤子之心

在浙师，你也能

文字 | 单惟哲 娄佳慧

图片 | 来源于本人及网络

今日编辑 | 苏佳奕 葛真

责任编辑｜方以琮