互联网教学实践下的艺术院校电子商务课程研究

一、电子商务课程互联网教学的必要性

(一)互联网教学能协调教室容量有限与电子商务选课人数过多之间的矛盾

在艺术院校中，电子商务的课程主要是作为面向各类专业的选修课，选课学生多达80—100人。一方面，电子商务课程是一门实践性非常强的课程，涉及电子商务第三方平台建设、个人商务网站建设、移动商务应用等，要求学生能够开展上机操作，故传统教学活动常安排在座位数量固定的计算机实验室内，容纳人数比较有限。另一方面，在互联网背景下，电子商务课程在艺术院校中很容易受到学生关注，一旦开设选修课，课程常面临学生爆满、教室容量不足等问题。因此，电子商务授课可采用互联网授课形式，把课程由线下搬到线上，建立选课学生QQ群，由教师在电脑上分享屏幕，学生在宿舍或家中电脑上用QQ电话、腾讯会议等平台软件线上听课，有效解决传统计算机实验室座位有限的问题。

(二)互联网教学能够提高学生时间使用效率、降低时间成本

电子商务选修课传统教学活动常安排在晚上固定教室进行，每一次教学活动均要求学生在固定场所开展活动，若每位学生平均花费15分钟往返教室，18周的电子商务选修课将学生往返总时间(15分钟*18次=270分钟=4.5小时)，80人选课仅晚上选修课往返时间(80人*4.5小时=360小时)，对学生集体来说都是不小的时间成本。如果再考虑传染病风险、教室拥挤、天气炎热、电脑故障等其他成本，选修课在传统教室教学可能影响学生的学习质量和效果。与此相比，互联网教学具有提高教育资源使用效率、降低时间成本的优势。学生晚上回到宿舍即可在线上聆听到教师带来的网络教学内容。大大节约的路途时间，可用于电子商务实践和互联网扶贫公益等更多有意义的事情上。此外，互联网授课也有效避免了大量学生在教室内聚集，既保证课程正常开展，同时也大大降低了疾病传染风险，保障学生健康。

二、电子商务课程互联网教学的目标

(一)艺术作品展示的教学目的

艺术院校拥有丰富的艺术资源，如美术品、书法作品、音乐作品、歌舞剧、话剧戏剧、造型雕塑、影视作品、建筑设计、工艺品等。而电子商务以服务产品展示为主要手段，艺术院校教师应安排学生，将艺术院校的作品在互联网上进行推介和展示，让大众了解艺术品的同时，也让艺术焕发更大的生命力。

(二)创新创业比赛和促进就业的教学目的

教育领域大力推进“互联网+”大学生创新创业大赛，该赛事依然是教育领域推动“万众创业、大众创新”的重要抓手之一。不少省区市教育部门、高等院校已在大力推进线上项目培训、预赛选拔等工作。艺术院校同样可把互联网+比赛作为课程重要落脚点，利用电子商务课程对互联网+项目进行线上培训和选拔，推动学生投身到创新创业的时代大潮中来。

(三)专业联动的教学目的

艺术院校均设有多个二级学院，学院之间的交流比较有效，各个学院的资源特色也没有得到充分整合。而电子商务作为沟通联系的重要桥梁，艺术院校可以开设电子商务公共选修课，通过互联网教学，由教师布置不同学院学生在网上自由组队，完成互联网相关小组作业，这样的举措可起到整合艺术特色资源的作用。

(四)掌握互联网思维的理论教学目的

在互联网时代背景下，互联网广泛地进入人们经济社会生产生活的各个方面，互联网思维也就成了新时代大背景下的重要思维之一，没有互联网思维，无法适应互联网时代的创新创业要求和工作需要。作为艺术院校的大学生，在掌握艺术领域的理论和实践技能同时，还非常有必要了解互联网时代背景，尤其是掌握互联网背景下的思维模式。电子商务课程是互联网思维的重要平台和载体，教师理应增加和充实相应互联网思维的内容，引导和推动学生运用互联网思维创新创业，将来更好地满足时代的需求。

三、电子商务课程互联网教学的理论内容

在艺术院校电子商务课程教学当中，教师应该首先对电子商务相关理论、电子商务模式、互联网+大学生创新创业大赛、“互联网+”思维、电子商务市场调查等基本理论进行铺垫介绍，让艺术生掌握电子商务基本概念，为后续艺术生开展相关电子商务实践打下基础。而传统电子商务的课程内容如物流管理、跨境电商、网络支付与安全等不是非常适合艺术院校理论教学的内容，可以进行微调。该部分的重点理论教学安排有：

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