浅谈小学写字教学

小学语文语文教学大纲中有求“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础”。写字教学进一步推动书香校园的活动建设，全面提高育人水平。

1 指导思想

中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。写好汉字是我们每个中国人最基本的要求，是一项重要的语文基本功；写字教学是义务教育阶段，尤其是我们小学阶段的重要任务之一，各科教师必须齐抓共管，语文教师更是责无旁贷；搞好写字教学，对提高学生文化修养、人格道德、心理素质和审美观念都有巨大的促进作用。

2 多层培训为依托，以课堂教学为示范

在师资培训方面，首先确定语文教师是写字教学的第一责任人，因为写字教学是语文学科的一个分支领域，语文教师必须承担全部责任。其他学科的任课教师也不能袖手旁观，也须当好语文教师的助手。因此，对教师写字教学的培训，必须全员参加。在培训的要求上，全体教师都要写好钢笔字、粉笔字、毛笔字，语文教师在写好“三字”的基础上，还要上好写字指导课，还要具有写字课题研究的能力。在培训的安排上，学校以校本培训为主，具体对全校教师“三字”基本功训练的指导，督促和评估；语文教师定期参加学校举行地写字教学研讨活动及各级比赛，加强他们对本学科的理念、方法、训练能力的提高和进步。每学期，学校要举行一次规模较大的公开展示活动，以此搭建平台，让老师们亮相锻炼。

3 建立和完善常规检查制度，尤其重视作业书写的评比检查

建议建立课程表的执行检查制度，以保证写字课的正常开设；通过随堂听课考察学生写字姿势，通过备课、作业评价师生写字水平，通过期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况，以此来推动全校师生写字水平不断提高。

苏霍姆林斯基指出：“学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。”学生作业书写得怎样，直接关系到练为用的目标达成度，直接关系到写字教育教学的成效。学生书写作业与练字本上写的字，由于二者任务不同，注意分配不同，存在差距是必然的。为了实现练为用的目的，我们除了对作业的书写和批改作出规范之外，还要求书写作业时，字的大小要适中，字与字之间要保持一定间隙，使用条格本和方格本写字要居中，让汉字笔画有舒展的余地。

在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。此外，定期进行各科作业检查评比，让教师参与互查，及时分析存在问题，表彰先进班级。展出的赏心悦目的习字和各科作业本、教师练字黑板都是校园独特的靓丽风景。

健全、独特的写字规章制度为实现写字教学的有效管理提供了保障，保证了学校的写字教育走向深入研究之路。可见，落实好学校的写字规章制度建设是非常有必要的。学校要求全校教师在作业批改，写评语、板书及公开场合用字，作出示范。学校要求教师认真练习三笔字，每月完成钢笔字习作、毛笔字习作两张，黑板字(教室内的古诗角)每周更换新的内容，作业定时上交，记分评定，做好登记，纳入月考核。

4 实际操作方法

1.加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。

2.充分利用好每的习字时间，进一步巩固课堂上的学习成果，教师加强巡回指导，对学生出现的问题及时进行纠正。

3.继续研究学生书法校本教材，进一步完善写字教学理论研究。

4.各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

5.有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：每周一下午办公时间进行教师培训，地点：实验室

6.开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

7.学期末对全校学生进行写字水平测试，将其成绩纳入学生的综合评价。

文章来源：《教学与管理》 网址: http://www.jxyglzzs.cn/qikandaodu/2021/0515/1732.html