20年连获五届国家级教学成果奖，这位南开名师(2)

以上几种素养综合起来，就会形成“透过现象看本质”的能力。“太阳东升西落是现象，本质则是地球的自转。我们教学中有很多机会能够培养学生的这种能力，让学生关注自然界的本质，人类社会的本质，宇宙的本质。”顾沛说。

“捡到宝”的听课体验

顾沛的数学课，无论是数学专业课还是“数学文化”公选课，都让学生“服气”，觉得“捡到宝”。顾沛一般都是提前半小时到教室，擦好黑板，检查好讲台麦克风，提前看看PPT屏幕有没有问题。“你做的这些工作，学生都看在眼里。你要求学生全勤，不逃课、不迟到，那你自己应该首先做到。教师每次都准时，学生看到的是你对教学的重视和对工作的态度，这也是一种言传身教。”顾沛说，教师应该做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。此外，顾沛认为，教师应当心存爱心，应当尊重学生、尊重知识、尊重课堂，注重培养学生的信念以及理想。

顾沛把“尊重学生”理解为“以学生为本”，上课的时候要搞互动，不搞照本宣科的一言堂。他的课上少有沉闷繁复的长篇大论，经常是活泼的、兴味盎然的互动。“在顾老师的课堂上，有很多师生之间的、同学之间的互动，还能启发大家的思考。同学们都会举手回答问题，参与讨论。”商学院2017级国际会计专业本科生周磊说。

“顾沛教授尤其喜欢和学生互动，喜欢提问，接受各种各样的答案。” 2017级化学伯苓班本科生游正中说。这种课堂上的互动，顾沛和同学们都乐在其中。“学生上课回答问题，答错了你怎么处理?怎样呵护学生的信心?你可以选择让他坐下，然后请别的同学回答问题，但这样势必会伤害学生的信心。你也可以慢慢地引导，帮助他想到一些点，再给他一些肯定。课堂上要让更多的学生都有发言亮相的机会。”如何让学生愿意讨论、爱上思考，顾沛有自己的办法。

“对顾沛老师印象最深的就是，他讲课的时候总是笑眯眯的，跟同学交流时会身体前倾，感觉他打心底里尊重、喜爱他的学生。”商学院2017级财务管理专业包岩霖说。

今年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生提出要多开“金课”，毙掉“水课”。顾沛认为，现在网络发达，获取信息的渠道很多，教师再照本宣科自然是“水课”，有的学生上课玩手机，实际上是对“水课”的抵抗。怎样打造金课?既要“灌满那桶水”，又要“点燃那把火”，处理好两者的关系，就能在传授知识的过程中育人，课堂含金量就能提高，就能打造金课。

谈到听顾沛讲课的收获，包岩霖觉得自己学会了一种数学思维，“在面对复杂的问题时不要慌张，要静下心来，把问题简化，并且通过认真的不重复不遗漏的分类讨论来解决。通过课程，收获了一种全新的对待生活的方法论，指导着生活中的方方面面。”

善教者使人继其志

在2001年2月，顾沛在南开大学开创了一门史无前例的公共选修课--“数学文化”课。2015年9月，“数学文化十讲”慕课又登录中国大学MOOC平台。2018年11月，中国教育电视台和高等教育出版社组织评选了最美100门幕课，“数学文化十讲”获得了一等奖。

顾沛的“数学文化”课，设置有课堂演讲环节。名额有限，同学们自愿报名。正式演讲前，顾沛会专门请同学到办公室试讲一遍，再针对试讲情况具体指导。这个试讲环节，就成了顾沛手把手教学生如何教学的小课堂。课堂演讲15分钟，而试讲环节常常需要一个多小时。周磊参加过课堂演讲，试讲环节顾沛耐心细致的指导给了他很大帮助--如何突出重点，如何展示亮点，甚至PPT的字体、字号和色彩的使用，顾沛都会给出建议。除了技术层面的指导，还有风格层面的把握。包岩霖说:“顾老师会对演讲的内容安排、演讲的表现形式做出指导。我最大的收获是了解了如何条理清晰，具有逻辑性地安排一次能突出重点的演讲，并且如何讲得生动有趣。”

顾沛的言传身教，给了学生们深远的影响。十几年前，南开大学生命科学学院的刘芳同学报名课堂演讲，选定的讲题是《七巧板中的数学》。刘芳以很认真的态度对待这次演讲，为了提高课堂效果，她在教具上下了很大功夫，请人做了两副较大的七巧板，制作很精良。两副七巧板一共花了200块钱，在当时几乎是一个月的生活费。课堂演讲取得了很好的效果。

文章来源：《教学与管理》 网址: http://www.jxyglzzs.cn/zonghexinwen/2020/0809/397.html