上海市中小学数字教材建设与教学应用的10年探索(2)

●建立数字教材应用形式。本着顺应政策、立足环境、拓展时空的基本思路，建立了申请表。鼓励教师全程使用数字教材，强调教师的演示是课堂的主体，师生共同使用数字教材作为补充，鼓励学生在课外适当使用数字教材.

●细化任务设计与实施重点。建立实施路径，细化具体环节的操作点。既强调充分利用信息技术，又注重不同条件下功能的实现：既强调引导学生深入参与，又引导教师更仔细地思考，更精细地设计。 , 执行更准确。

任务设计与实现要点

●构建基于数字教材应用的教学方法。即以“丰富的资源支持”为核心的自主学习，以“足够的结果共享”为重点的互动交流，基于“精准数据分析”的诊断改进，以“系统的结果输出”为前提以“深度操作体验”为支撑的探究式学习。围绕关键环节，深化教学加工，发挥协同作用，实现教学方法创新，促进学生素养发展。

4.建立数字教材应用支撑体系，突出协调机制

系统总结近年来城市学校采取的推广措施，并将其转化为申请支持系统。该系统具有整体设计与活力紧密结合、行政管理与教学科研两轮驱动、实践应用与成果提取迭代深化等特点。

数字教材应用支持系统

●建立教学科研促进战略体系。建立教学科研促进战略体系。提炼组织各类教研活动的经验，将其转化为教研策略体系，包括教学设计的思路、要点和工具，课堂观察和评价的工具，操作要点，小研讨和大- 规模展示活动。以及工具，项目培训方法的应用路径和要点等

●形成学区升学策略体系。以信息需求研究、信息环境研究和推广策略研究等成果为基础，形成了区学校推广策略体系，包括确立数字教材应用的基本定位、组建复合应用研究团队、建立团队运行机制等。加强协作，加强数字教材的应用 日常管理，促进各种策略的综合应用等。

● 构建应用效果评价体系。综合考虑推广力度、使用频率、效果效果，构建学校和教师应用效果评价指标体系。建立适当的数据收集方法和分析处理方法，客观反映应用的有效性。

三个数字教科书应用取得成果

数字教材应用推进总体规模大、应用主体多、持续时间长。它涉及义务教育阶段的大部分科目。有5000多名教师和50,000名学生参加。可谓是一场大规模的协同研究之战。值得庆幸的是，它在提高教学质量、发展教师能力、提高学生素养、塑造学校特色等方面取得了一定的成效。

●转变教学方式，提高教学质量。以充足资源为支撑的自主学习得到广泛应用，基于成果共享的互动交流全面深入，基于数据分析的诊断与改进成为常态。

●教师能力发展，教学水平提高。教师可以熟练运用各种信息技术，基本实现无缝衔接、无缝集成。他们在学业诊断、教学设计、教学评价等方面的能力和自我效能感都有了一定程度的提高。多名教师多次获奖，成长为各级骨干教师。

●学生整体认同，数字素养提高。大多数学生喜欢使用数字教材，可以在网上搜索资料，通过看图片、文字、视频等资料来学习。学生普遍提高了学习动机，提高了作业实践质量，加深了知识理解，发展了思维能力，提高了数字素养。

雄关漫道真是如铁一般，如今从头踏进。在新的历史时期，数字教材的应用也面临着新的机遇和挑战。在后续的研究探索中，上海将继续坚持更新理念、应用驱动、创新实践、重构体系的思路，开展数字教材与其他信息技术的融合应用，助力教育事业深化发展。智能和个性化教学。

●以空中课堂视频资源为契机，构建内容丰富、搜索快捷、使用方便的资源体系，支持线上线下教学融合应用，促进更好的自主学习由学生。

●完善学习过程记录和结果反馈路径，增强学习诊断的科学性、多样性、针对性和深度，满足学生多样化的学习需求，促进学习效果的提升。

编辑：刘安静

文章来源：《教学与管理》 网址: http://www.jxyglzzs.cn/zonghexinwen/2021/0811/2172.html