信息化背景下的中职汽修教学

随着社会经济发展，中职学校想要培养出更多的高素质人才，必须将信息技术和专业教学结合在一起，让学生在掌握相关技术的同时切实提高自身的信息素养。这也符合中职教育改革的需要。中职学校在新时期依然是技术人才培养的重要场所，所以，对中职汽修教学进行优化，提高中职教学的质量非常重要。

1 现代信息技术在中职汽修教学中应用的重要性

1.1 能够将学生学习兴趣很好地激发出来

信息技术不断教学资源比较丰富，内容形式也比较多，比如视频、音频、图片等，能够直观地进行内容的展示，能够切实提高知识的表现力[1]。和传统教学相比，若是能够将信息化资源引入到中职汽修教学中去，能够很好地吸引学生的感官，帮助其集中注意力，将学生学习兴趣很好地激发出来。汽修专业本身便比较特殊，教师需要通过图片来给学生展示各种汽车零部件、零部件的使用方法以及进行汽车修理的整个过程。若是能够将信息技术运用进去，能够很好地提高课堂教学的概率，在节约时间的同时帮助学生更好地掌握知识，切实提高中职汽修教学的教学质量。

1.2 能够帮助学生更好地学习相关的知识

教师进行中职汽修教学的时候，可以将微助教以及云课堂等一些软件运用到教学中去，通过移动终端来进行教学资源的上传相关的资源，比如音视频讲解、汽车部件图片以及故障案例等。并且教师可以通过平台来进行学习任务的发布，布置课前预习和课后复习作用，督促学生能够保质保量地完成作业，完成学习任务。通过现代教学设备，学生也可以在课后来回顾教师上课过程中讲解的相关知识，能够帮助学生更好地积累和掌握知识。

1.3 信息化学习环境能够打破时空的限制

信息化教学环境比较开放，通过信息化手段教学的时候，能够打破时间和空间方面的限制。通过信息化手段，能够更好地共享相关的资源，比如课件、图像以及优质课程等。信息化教学具有人本性的特点，教师通过信息化手段能够给学习能力不同的学生提供符合其特点的学习方式。信息化教学还能够提高学生的协作性，通过信息化手段，师生之间、生生之间能够更好地进行讨论和交流。在中职汽修教学中，将信息化手段运用进去，能够让学生在信息化情境中更好地进行自主学习和探究学习，甚至可以通过信息化平台来模拟操作，切实提高学生的实践能力，将知识和实际应用结合在一起。

2 当前中职汽修专业教学中存在的主要问题

2.1 学生学习基础及知识接受能力较差

中职学生本身的文化水平较低，其知识积累不多，这也导致了学生的理解能力及知识接受能力较差。很多中职学校进行汽修教学的时候，比较重视理论教学，而实践教学实践较少[2]。中职学生若是仅仅通过理论知识来学习汽修，对其抽象思维能力及发散思维能力要求较高，但是现在很多中职学生这方面的能力较差。对于教师讲解的理论知识，学生往往是通过记忆来进行巩固，在知识应用的时候，学生很难将知识运用到实践中去，这也导致了学生实践能力很难提高。

2.2 教学形式单一，信息化教学存在一定问题

现在进行中职汽修教学的时候，占据主导地位的还是教师，教师上课的时候一味地进行知识的讲授，教学方式单一，学生理解比较困难，学习积极性很难提高。并且，在信息化建设方面，学校不够重视，资金投入比较少，这也影响了教学信息化水平的提高，教学效果很难真正地提高。

2.3 教师教学水平和创新能力较差

现在，中职学校中，教师队伍的整体教学水平较差，由于受到自身教学水准的限制，教师教学的时候，无法将自己的引导作用很好地发挥出来，对汽修教学进行创新更是无从谈起。教师本身的信息化技术水平较差，很难在汽修专业教学中将信息技术融入进来，这也会给中职汽修教学质量的提高造成较大的影响。

3 信息化背景下做好中职汽修教学的策略

3.1 提供足够的信息资源

和传统汽修教学方式相比，信息化教学需要学校进行针对性和专业性较强的教学设备和信息化系统的购买构建。而想做到这点，中职学校必须认识到信息化教学对中职汽修教学的重要性，并提供足够的资金支持，确保教学设备能够满足信息化教学的需要。此外，学校还应该配置足够的设备维修人员，定期做好教学设施的维护工作和优化工作。若是上课过程中出现设备故障，维修人员应该尽快地帮助教师进行设备的维修，避免因为设备问题影响教学时间。此外，教研团队还必须重视教学资源的开发，不断地更新教学模式，确保中职汽修教学能够跟上社会和时代发展的需要，提高教学效果和中职汽修教学的质量。

文章来源：《教学与管理》 网址: http://www.jxyglzzs.cn/qikandaodu/2021/0324/1304.html